诺贝尔奖得主:我们真不是尖子生!_1
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一句话导读:本文将与您一起探讨的是学习成绩中等的孩子为何更容易有所成就。

先请看一个让人意外的调查结论:

一家科研机构对几十个人过去的学习成绩进行了调查研究,发现其中的大部分人在中小学时成绩平平,并不拔尖,而这几十个人其实都是近几年的诺贝尔奖获得者。

这样的发现可以说是超出了很多人的预期的。毕竟按照常理来推断,既然能获得诺贝尔奖,那么他们中的大部分人在学生时代应该会是学霸才对吧?如果他们当中只是少数人过去的学业成绩平平,那还能理解为个别现象;结果却正好相反:他们当中大部分人的学习成绩不突出,很少有考上前几名的。

图为屠呦呦获得诺贝尔奖

比如屠呦呦,第一个获得诺贝尔科学类奖项的中国人,就应验了上述现象。

她获奖时,没有博士学位,更加没有院士身份,甚至没有海外留学经历。据她高中的老师和同学回忆,她在班上并不显眼,成绩处于中上游,经常一放学就立刻回家,不像其他人还会留在教室多学习一会。在她的成绩单上,既有90多分的时候,也有60多分的出现。既然这种现象并非个例,对于它的思考和探讨,能给家庭和学校教育带来一些启示。

第一,他们在中小学时很可能没有把所有时间精力花费在学校学业上,这直接影响了他们的考试分数。

有些孩子不是考不了更高分,而是在学校学习上只用上了六分力气,得了个八分水平,也就是说,分数不会太差。另外四分呢?他认为其他一些方面也很重要,用到那些方面上去了。人的时间精力都有限,时间用在哪里,哪里更出效果,于是这样的孩子可能在卷面成绩上就是比人家差了几分,但是往往综合素质更高。

所以,如果孩子成绩在中间游动,要看他是拼尽了全力之后的结果,还是学留余地、发展了其他有益方面。如果是后者,其实是很好的状态。当然也不排除个别学习天赋极好,又能兼顾其他的特例。

图为孩子们在搭建积木

第二,因为成绩处于中游水平,相较而言,他们不太被老师关注,学习独立性会更好,而且他们既有一定学习自信心,又没有前几名的心理压力,能以更健康的心态对待学习。

确实,老师最关注的肯定是最拔尖的以及最落后的那几位学生,因为他们实在太显眼了。前几名通常压力更大,更容易焦虑,最后几名通常没有学习自觉性特别是缺乏信心,而“中不溜秋”的状态正好调和了两者,学习后劲更强。

杭州有所小学的老师在多年以后的师生聚会上就发现,那些后来在社会上更有成就的居然都是当初班上的第十名左右。据此他还提出了“第十名现象”的观点。这种现象其实跟诺贝尔奖获得者们的情况非常相似。

第三,他们父母的教育观念必定与众不同,至少家庭氛围应该很开明,既不放弃孩子的学习,同时又不紧盯分数。

最近发生了一起妈妈把小男孩丢在高速上的事件,在联系到她本人之后,依旧拒绝接回孩子甚至说出了“坐牢也不去接”、“可以起诉我”的狠话,直接原因就是孩子考试分数低于95分,妈妈说不想要他了。

图为家长正在看孩子的学业报告

试想,如果屠呦呦的父母以不能影响学习为由,不允许她翻看家中的医学典籍,不容许她发展这方面的兴趣爱好,这世间可能就多了一个尖子生,少了一个来自中国的诺奖得主。

总结:

要想得到更高的学业成绩,通常就需要拉长学习与练习的时间,也就必然压缩掉在另外一些方面的发展可能性。

文章不是在提倡成绩不重要,相反地,学业成绩是重要的,这是基础层面的东西,肯定要有,无非凡事有度,就好像这些诺贝尔奖得主虽然不拔尖,但是也并不差。

教育子女从来都不是一件容易的事,需要长远的眼光、从容的心态,拿捏好分寸,既不放弃孩子在学业上的进步,又不被短时的考试分值迷了双眼。

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